Page 149 - 心輔手冊-高中版
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高級中等 學校輔導工作參考手冊
表 4-8 參與校內個案會議的成員與其角色任務（續）
參與會議成員 角色任務 第四章
1. 撰寫個案報告，以客觀不評價的語言符號呈現受輔學生資訊及輔導過程。
2. 進行口頭報告。 介入性輔導
主責輔導人員 3. 提出受輔學生目前面臨之難題與問題。
4. 具體指出期待會議討論之方向與待協助事項。
5. 協助後續受輔學生輔導工作。
教務處：學生學習評量調整及個別化教育計畫擬定與實施等。
相關處室主任或
學務處：行為偏差、出缺勤、作息及操行等問題之瞭解與協助適應調整等。
其他相關人員
總務處：學校相關設備空間的調整與配合。
1. 以開放的態度與學校師長一同面對並討論孩子的困擾問題。
受輔學生的
2. 瞭解與掌握問題脈絡，具體提出自己的期待與需求。
家長
3. 與學校師長一同討論輔導策略，並能配合學校輔導計畫之執行。
學者專家 依據受輔學生狀況，提供輔導策略、學習適應或醫療方向之建議。
綜上所述，輔導人員在執行介入性輔導的系統合作時，應先對學校內部的生態系統有清
楚的概念，兼顧輔導處（室）內部團隊的合作、導師和輔導人員的雙師合作，還要加強與受
輔學生家長、導師與輔導人員的親師師合作。為與校內其他處室相關單位人員能適時適切地
合作，可視需要召開校內個案會議，共同討論協助學生的各種介入策略。
NOTE
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