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高 級 中 等 學校輔導工作參考手冊

輔導錦囊：使用學生輔導紀錄 B卡注意事項 第六章

學生輔導紀錄 B卡在於協助導師得以隨時記錄與掌握學生的學校生活、親師溝通

狀況，有利於掌握受輔學生處理進度，也可保護導師的相關權益。如有學生發生突發
個案管理、輔導資料建置與運用
事件，學校會於第一時間調閱學生輔導紀錄並確認各項訊息，亦可能須導師協助彙整

事件經過之說明。感謝導師們對於學生輔導工作的不遺餘力，以下針對學生輔導紀錄
的重點，提供導師做為書寫紀錄之參考。

輔導紀錄要項

一、會談時間（日期、時間、第幾節課）／會談方式（如：電訪、家訪、校內會談）
二、會談對象（如：受輔學生、案父、案母或其他相關人等）

三、事件經過簡述（如：事件關係人、事件發生經過等）
四、事件處理（如：事件發生後的相關處理、獎懲等）
五、後續追蹤（如：事件發生並經過處理後，受輔學生的回應或改變等）

六、紀錄向度：人格特質、家庭狀況、學校生活適應、同儕關係、交友狀況等。
七、輔導紀錄示例：

年級 年 月 日 對象 輔 導 紀 要

(1)學生今天早上遲到，約 8：30才進班上。任課老師也反
應，學生近來經常在課堂上打瞌睡。
→客觀陳述受輔學生目前問題行為，簡述問題行為症狀
(2)父親表示學生近期沉迷網路連線遊戲，屢勸不聽，熬夜
打電動至凌晨 2、3點才就寢。
案父 →透過受輔學生父親陳述，分析個案問題行為的可能因素
高一 107 06 13
電訪 (3)利用午休時間與學生會談，學生承認自己近來生活作息
不正常，依賴網路遊戲帶來之趣味與成就感。與學生共
同討論休閒活動和學校課業雙贏的可能辦法，學生表示
願意嘗試每天寫完作業才打電動，11點前就寢。週休
二日才增加上網時間為半日。
→討論可行的解決辦法，持續追蹤執行成效

八、注意事項：
‧ 請客觀描述事件經過或受輔學生的人格特質。避免情緒化的字眼如：該生令人討厭
／白目、朽木不可雕等，避免像流水帳般記錄生活瑣事。

‧ 依據《政府資訊公開法》，法定代理人或監護人有權向學校申請閱覽輔導紀錄。原
則上，如家長調閱，校方會摘要輔導紀錄後提供，必要時亦可能須提供原件，建請
導師繕寫時留意輔導原理與原則。
‧ 依法不得洩漏學生個人或家庭資料，故請妥善保存輔導紀錄表。
‧ 發生重大事件時，請務必記錄（如：發現學生疑似遭家暴、學生無故曠課、通報等）。

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