Page 250 - 心輔手冊-高中版

（五）受督者自我評量

對於督導團體的成員來說，持續參與督導的幫助包括：（1）專業能力提升；（2）對團
隊的認同感提升；（3）對團隊合作的認知能力增加；（4）團隊能形成正向的鼓勵力量；（5）

自我專業信心的提升。為了協助受督者檢視自己在學校輔導助人工作各向度的狀態與進步情

形，也了解自己的督導需求，建議受督者進行自我評量。通常在督導前或後進行自我評量，

但也可以在督導前、中、後等不同階段進行自我評量，一方面作為自我檢視，一方面也幫助
督導了解自己的成長或停滯（參見表 8-4）。

表 8-4 輔導人員受督後自我評量表

受督者 督導員

督導期間 評量日期

表現情形 待 不 尚 優 很
（以 表示） 改 佳 可 秀 傑 無法
進 出 自我描述
評量項目 評量
1 2 3 4 5

1. 與受輔學生的關係

2. 對受輔學生及其問題的瞭解

3. 助人技巧的運用

4. 自我覺察與評估的能力

5. 能遵守工作規範

6. 能完成晤談紀錄

7. 能遵守助人專業倫理

8. 個案概念化的能力

9. 與校內系統合作的能力

10. 與校外系統合作的能力

11. 依學生需求發展輔導計畫

12. 在督導中的學習與成長

整體來說，我目前的自評分數是
________ 分，評這個分數的原因：
（以 1-5 分來自評）

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