Page 30 - 心輔手冊-高中版

介入性輔導 (ISE)

個別化介入、系統合作、持續性評估
經發展性輔導仍無法有效協助之學生，依其個別化需
求訂定輔導方針，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導
等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。

發展性輔導 (W) 處遇性輔導 (R)

全校做、聰明做、雙贏做 資源整合
針對全校學生，訂定學校輔導工 經發展性及介入性輔導仍無法有
作計畫，實施生活輔導、學習輔 效協助之學生，結合心理治療、
導及生涯輔導相關措施。 社會工作、家庭輔導、職能治
療、法律服務、精神醫療等各類
專業服務。

至少 80% 參與者受益

圖 1-2 WISER-2.0 版之學校三級輔導工作模式架構圖

貳 WISER-2.0 學校三級輔導工作運作模式的內涵

WISER-2.0 模式與 102 年所研發的 WISER 模式的架構大致類似，經過數年的試驗，累積更
多生態合作策略（如個案管理流程、更多跨處室與跨專業間的合作 SOP 流程），以及全局思

維的 WISER 運作思維。新版模式之主要差異，在於 know-how 策略更加細緻與精準。WISER-2.0

模式的 3W 原則，維持原本之「全校做」原則，強調發展性輔導須先考慮到實施效能是否能對

學生達到「預防於先」的「聰明做」原則，然後再進一步考量到如何創造「雙贏做」原則，

讓此發展性輔導工作得以永續經營，至少有 80% 參與者受益。以下將簡介 WISER-2.0 模式內容。

一、簡介 WISER-2.0 模式

與 2013 年的 WISER 模式類似，「WISER-2.0」也是運用 W-ISE-R 來分別代表教育部之學校

三級輔導架構之核心意涵，其中「W」代表發展性輔導工作要做得好，需把握全校做（Whole

school principle）、聰明做（Working smart principle），以及雙贏做（Win-win principle）之 3W 原

則；介入性輔導工作強調須重視個別化介入（Ｉ：Individualized intervention）、系統合作（Ｓ：
System collaboration）和持續性評估（Ｅ：on-going Evaluation）等三項核心原則；處遇性輔導則

須把握整合校內外多元資源（R：Resource integration）之原則。

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