Page 32 - 心輔手冊-高中版
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學生問題持續惡化，便要如同面對紅燈時，以積極態度實施處遇性輔導之特性，且須能快速
掌握網絡資源之整合運用。
四、發揮以學生為本的 WISER-2.0 生態資源網絡圖
為使學校輔導工作能發揮事半功倍效果，WISER-2.0 運作模式建議在介入性與處遇性輔導
工作的系統合作中，建立起「以學生為本」的高中學校輔導生態資源網絡（如圖 1-3 所示），
讓輔導人員與受輔學生之生態系統當中重要他人，彼此發揮功能並相互合作。為使輔導資源
運用的效力發揮極大化，要有由親而疏、由近而遠的漸進層次，也就是由受輔學生身邊的重
要他人（如：家長、導師、同儕、受學生信賴、親近的任課教師等），漸進到校外的各式生
態輔導資源（如：學生輔導諮商中心、社政系統、衛政系統、警政系統、法務系統、民政系統，
其他教育系統和在地社區資源等）。輔導人員與各式資源建立共識目標，並採取互補合作策
略，讓彼此的優勢發揮最大效益。
校外其他資源
學生輔導諮商中心
其他教育行政資源
教育主管機關、家庭教育中心、特教資源中心、學生校外會
學校輔導團隊
社政資源 校長 教務處 衛政資源
社會局處、社福 學校輔導人員 衛生局處、醫
中心、安置機構 院、社區心理
、家庭暴力及性 衛生中心、自
會計室 特殊教育
侵害防治中心 重要他人 輔導 / 殺防治中心、
輔導主任 人員
資料組長 毒品危害防制
導師 受輔 家長 中心
學生
人事室 任課 同儕 認輔教師 /
警政資源 教師 手足 志工 司法資源
警察局少年 少年法庭法
警察隊、派出 實習處 專輔人員 輔導教師 官、保護官、
所、少年輔 (55 班以上 ) 調查官
學務處
導委員會
家長會 （含健康中心）
總務處
圖書館
民政資源 （含警衛室） 學術資源
民政、勞動與其他系統 大專院校、社團、
實習教師
在地社區資源
慈善團體、福利基金會、專業機構、校友、志工等
圖 1-3 以學生為本的高中學校輔導生態資源網絡圖
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