Page 300 - 心輔手冊-高中版

（二）家庭因素

1. 父親工作狀況不穩定，壓力較高；常以喝酒、言語和肢體暴力的方法，宣洩其對生
活不滿及壓力情緒，但未曾就醫或戒治。

2. 母親是家庭主婦，近年嘗試打零工掙錢，身兼數份工作。對於受暴情況採取消極逃

避、不積極求助，也無法保護孩子避免受暴。

3. 萱萱和妹妹經常擔心害怕，都有情緒穩定度低和焦慮之情形，而且只要家中有狀況

就需要請假。萱萱身為姐姐，還要照顧到妹妹的情緒，壓力更大。

（三）學校因素

萱萱在校沒有太多要好的朋友，基於自卑因素，不敢與人討論家中情況，沒有情緒宣洩
出口。另外，高中課業學習壓力較重，她經常請假也會影響學習，成績每況愈下。

參 輔導作為

一、輔導計畫

（一）確認受輔學生及家人之人身安全。

（二）提供情緒支持與宣洩出口。

（三）連結社政資源並形成輔導網絡。

（四）強化同儕支持系統並提升自信。

二、介入輔導策略

（一）個別諮商

傾聽萱萱長久以來的擔心受怕，同理她對家庭暴力與衝突的無能為力；讓她瞭解父親的

暴力行為不是自己的錯，而且認知「暴力沒有藉口」，任何人都可以選擇使用非暴力的方式

解決問題。支持萱萱慢慢走出目睹家暴陰影，進一步認識自己身心狀態，提高自我覺察，找
到適合自己的方法調適心情。

（二）小團體諮商與輔導

提供萱萱參加自我肯定訓練、人際關係訓練等小團體的機會，協助萱萱學習提升人際溝

通技巧及表達能力，並增加自信心，學習自我肯定技巧。另外也可以參加情緒調適團體，和

同儕一起討論內心壓力，透過普同感，協助內心壓力得到紓解。

287