Page 301 - 心輔手冊-高中版

高 級 中 等 學校輔導工作參考手冊

（三）雙師合作

與導師保持聯繫，讓導師瞭解輔導過程及處理進度，請導師協助觀察萱萱在班級表現狀 第十章

況，特別留意其情緒狀態。萱萱請假返校後，導師也可請任課教師及同學協助她銜接回校後
的學習進度。另請導師協同任課教師觀察其優勢能力，運用多種管道使萱萱肯定自己的能力，
常見校園輔導案例
提升自我肯定。

（四）通報及系統合作

1.輔導人員協助導師由學校通報窗口進行兒少保責任通報，並且依照校內程序完成校

安通報。須留意兒少保通報需於知悉後的 24小時內完成通報，且須同步完成校安通

報。

2. 輔導人員擔任校外資源整合與聯絡窗口，協助共同合作分工、發展後續適當介入策

略，讓該家庭瞭解其他資源介入的好處。

三、輔導成效

輔導人員陪伴萱萱處理目睹暴力之情緒與創傷，使她能釐清問題處理的界線，瞭解父母

的問題並非孩子能夠承擔處理。家庭部分，家防中心的介入包括社工資源及心理治療資源，

父母開始接受心理諮商幫助，父親開始戒治酒精濫用問題，使家庭氣氛越來越和諧。透過系

統合作的輔導協助，萱萱的情緒得到紓解，走出目睹家暴陰霾，逐漸能穩定就學，建立自信，

並學會尋求外在資源協助的方法。

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