Page 155 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

（4）行為：了解行為上的改變，如掉淚、自責、指責別人（怨天尤人）、坐立不安、拼

命做事、一直往外跑、不想講話（或拼命想找人講話）、離群索居（或特別想找人
陪）、借酒澆愁、抽菸、吃安眠藥、發呆等。 第六章

2. 評估受輔學生是否有自殺或自傷危險？（可參考本章節之自殺未遂之處遇與流程）
（1）評估危險性（自殺意念、自殺計畫、己有自殺行為）
處遇性輔導
（2）若有自殺之意念，了解自殺意念之想法、想法之頻率、對於自殺之衝動性與行動強度。
（3）若有自殺計畫，可評估計畫的詳細程度（如：自殺方式、工具、地點）、計畫的執

行性（如：已勘查地點、買好自殺工具、完成遺書等）。
（4）若已有自殺未遂之行為，了解行為之程度（割腕部位與深度、燒炭進行的方式等），

以評估下次自殺的方式與可能性。
（5）依程度協助就醫、通報與聯繫家人或親友。

（八）評估相對人（疑似加害人）有傷害或騷擾之危險性評估與安全計畫
在家庭暴力、性騷擾及性侵害事件後，受輔學生對於外在環境，以及對事件容易敏感、會

出現焦慮與恐懼，需建立外在之安全環境與建構心理支持網絡。外在安全環境之建立評估，可
進一步了解相對人（疑似加害人）對於受輔學生後續接觸、騷擾或受暴的可能性與程度；受輔

學生是否可以承受再度面對相對人（疑似加害人）或在同一個空間與環境（如：上同一堂課、
宿舍在同一區等）

1. 與受輔學生討論自我保護之需求，如：配戴哨子、防狼噴霧，以及再度遇到危險可求助
方式與人員。

2. 環境與人身安全：學校與住所環境、確認上下課安全性問題等。
3. 建構心理支持網絡：透過家人、朋友、系上、室友、教官等之關心、支持與陪伴，以減

緩不安全引發之心理、精神與情緒狀態。

（九）判斷是否適宜通知家長，並討論家庭暴力、性騷擾及性侵害事件相關事宜
1. 判斷是否適宜通知家長：家長對受輔學生之關心與支持程度將影響其之身心狀態與後續

通報程序之意願。同時透過受輔學生對於通知家長之情緒反應程度，了解其家庭互動關
係與內在擔憂等問題。

2. 若不適宜通知家長：盡可能與受輔學生討論後，通知家長之外的親人，如：親戚、兄弟
姐妹、親近好友（皆需超過法定代理人年紀）等，可以關心、支持與協助做重大抉擇；

也可進一步協助作為家長與受輔學生之溝通橋樑，一起面對問題。若非需進入通報程
序，或受輔學生也無意願時，可告知家人非此事件之其他事件，如：自傷事件、課業壓

力等議題，以共同關心其身心狀態。
親密關係暴力事件之安全計畫，可參考教育部校園親密關係暴力事件—實務處理手冊「危

險評估重點及安全計畫整體思考指引說明（以大專校院為例說明）」。

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