Page 229 - 心輔手冊-大專版
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大專校院 學校輔導工作參考手冊
（二） 學習危機與高關懷個案處置
透過實務處遇與行政督導協助，協助實習心理師學習如何在危機應變、高關懷個案管
理、輔導與社會資源連結、家庭處遇等工作的評估、因應與處置，並敏覺諮商倫理的界 第九章
線，學習處理適當原則與策略。詳細危機處理程序可參考第六章處遇性輔導。
（三）發展團隊合作能力：在行政督導中，協助實習心理師對自我人際相處的能力發展、校園
諮商實習與督導
文化的適配性、團體合作、壓力因應、挫折處理、權威面對種種能力的培養，以培養出
適合大專校院諮商輔導工作之專業輔導團隊人才。
陸 諮商實習行政督導的形式
大專校院諮商實習行政督導所需給予實習心理師的督導形式，包含個別行政督導、團體行
政督導、行政會議與研討，以及實習考核措施，以下分別敘述：
一、個別諮商實習行政督導
以一對一模式進行個別行政督導，培養實習心理師輔導行政能力。督導聆聽實習心理師對
心理衛生推廣活動、班級輔導系列講座之行政實施報告，或提出於相關行政業務當中所面臨的
困難與挑戰，以進行解惑、教導、支持及研討，使其在學校輔導行政能力上得到最大的學習效
益，協助其提升專業發展的效能與自信。
二、團體諮商實習行政督導
學校輔導行政實習的團體督導形式上與專業團體督導形式類似，每次由 1 位受督者陳述行
政實施處理報告，例如：方案執行困難、學生滿意度回饋狀況等。同時可藉由聆聽同儕報告，
間接學習各種不同類型困境及處遇方式，達到觀摩學習效果；此外，同儕間針對彼此的問題或
實習所面對之處遇進行交流與回饋，亦能促發不同見解與多元學習。
三、行政會議與研討
除每週個別或團體督導，亦可以鼓勵參加實習機構工作會議、諮商行政研討及校外研習課
程，幫助實習心理師增加學習之效益。
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