Page 244 - 心輔手冊-大專版

溫馨小提醒

輔導實務研究的進行，並非僅為了學術研究的目的，其實亦可作為輔導工作成效
展現的方法。雖然多數專業輔導人員可能會因為業務繁忙，或因不熟悉研究，對於進

行輔導實務研究與發表研究成果，不知從何下手，或覺得力有未逮。但是近年在教育
部的政策引導下，各校均如火如荼進行校務研究，專業輔導人員可以思考如何借力使

力，與學校中擅長研究之學者專家合作。在符合專業倫理的前提下，思考過往那些輔
導工作成果及資料，可以與校務研究專家一同進行輔導實務研究。經過實際執行研究

的過程，專業輔導人員不但會對過往輔導工作的內涵及成效更有概念，無形中也能藉
由其他研究專家的協助，提升個人在輔導工作實務與研究發表的技巧及品質，探討學

生輔導需求，彰顯輔導工作成效。

六、輔導專業之覺察與反思

（一）校園生態系統合作與校園文化差異之覺察與反思

當校內學術單位或其他行政單位對學生輔導工作或專業輔導人員的工作內涵不瞭解或有錯
誤概念，可能會影響三級輔導工作的推動。長期而言，對於專業輔導人員的專業自主與發展，

亦會帶來負面影響。基於此，何金針與陳秉華（2007）認為學校輔導人員必須踏出諮商室，走
入校園，理解校園其他成員（包括教師、職員、學生等）的想法，以便與相關人員建立輔導團

隊，亦是做好學校三級輔導工作的重要關鍵。

（二）輔導工作融入學校願景之覺察與反思
除了強化各項諮商輔導的理論與實務能力外，專業輔導人員亦可透過行政工作業務之推動

落實輔導工作，因此，專業輔導人員應了解學校願景，以及學校各項行政規定與期待（例如：
人事、預算、績效評量、重點計畫等），有助於維持良好之校園生態系統合作關係，也才能將

校園文化特色融入專業輔導方案，以利三級輔導工作之推動。

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