Page 78 - 心輔手冊-大專版

4. 主動規劃與提供輔導知能研習課程與相關資源訊息。

5. 建立導師輔導知能研習時數資料庫，以供教師升等、評鑑或參加優良導師選拔之用。

（二）職涯導師

各校近來逐漸設置職涯導師，建議諮商輔導中心（組）可與職涯導師合作推展發展性輔導
工作。參考教育部青年發展署（2014）編印並致贈給各校之「大專校院生涯輔導工作參考手

冊」，一般職涯導師之工作內涵可能有：
1. 擔任系所與校內行政單位的聯絡窗口或橋樑：彙整各項職涯活動辦理所需的行政資源，

如，場地、經費等，向行政單位提出活動申請。
2. 辦理職涯講座或活動：增進系所師生職涯相關知能。

3. 安排測驗施測與解測：針對所屬系所特性與需求，安排相關測驗施測與解測。
4. 擔任職涯諮詢師：提供學生產業發展與職場就業相關資訊。

5. 聯繫校內外資源：如：教育部、勞動部、各大企業公司，以利申請經費與安排辦理生涯
規劃課程、企業參訪、實習，業師到校協助授課等活動。

6. 開設生涯規劃課程：依據不同年級需要開設生涯規劃課程，如一年級可能較需要自我生
涯興趣探索；應屆畢業生可能較需要就業出路之選擇等相關資訊。

7. 建置網路平臺：提供線上諮詢與相關職涯資訊供學生參考。
以上的工作內容中，大多需要與諮商輔導中心（組）密切合作，特別是許多工作需要諮商

輔導專業訓練、如測驗施測與解測、職涯諮詢與開設生涯規劃課程等。雖然民間機構有生涯發
展師（GCDF 或 CDF）的認證訓練，但仍建議諮商輔導中心（組）在人力許可的情況下，可考

慮主動協助提供生涯輔導知能培訓，增加未來輔導工作的推廣與轉介資源。

（三）志願輔導老師
有些大專校院設置有志願輔導老師，希望藉由有服務熱忱教師的協助，推廣發展性輔導工

作，並成為諮商輔導中心（組）與系所間的橋樑（如附錄 4-1）。這些志願輔導老師多是熱心、
師生關係良好的教師，亦可在第一線協助處理學生之生活、學業與人際適應問題，提供學生有

關其專業科系之學習策略與生涯進路輔導，發揮發展性輔導工作效能。諮商輔導中心（組）與
這些教師建立良好的連結關係，對諮商輔導工作有很大助益。因此，除頒發感謝狀並納入評鑑、

升等與敘獎參考外，利用適當機會辦理增進互動情誼與專業增能的研習、讀書會或工作坊等，
既能增進輔導知能又能聯絡感情，讓輔導網絡發揮更大功效。

（四）輔導志工與班級／輔導股長

輔導志工是諮商輔導中心（組）的重要人力資源，除了提供輔導活動辦理時需要的人力外，

也是諮商輔導中心（組）了解學生校園文化與樣態很好的媒介資源，若有良好的訓練，必要時
輔導志工也能擔任同儕輔導員的角色。最好由具社團經驗的教師擔任輔導志工的指導教師，與
輔導志工建立良好合作關係，可以協助此團體之凝聚。為使輔導志工對諮商輔導中心（組）有

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