Page 81 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

三、生涯探索與規劃輔導

從「全校做」及「雙贏做」的原則來看，此類活動可與校內就業輔導單位或各院合作。辦
第四章
理時機與方式可結合大型校內徵才活動設攤，提供學生心理測驗檢測個人的性格、生涯興趣、

價值觀等特質，協助學生尋找適合自己的工作。也可以利用這些活動辦理時機，發放相關輔導
文宣品，鼓勵有生涯困擾的學生前來諮商輔導中心（組）做進一步的晤談，即可達到「聰明做」 發展性輔導

目標。

四、性別平等與情感教育宣導

此類活動可與校內通識教育中心、情感教育課程教師、或人事室合作，在這些單位辦理演
講、徵文比賽等時機點，提供講師名單與相關文宣品，或以合作方式辦理之。

五、其他主題或跨主題之活動

如針對時事引發的議題或大專生感興趣的話題，也可結合相關單位辦理，如：利用圖書資
訊館週辦理心靈成長書展、影展與相關講座等，均可藉由其他單位資源，達到推廣全校參與，

減輕工作負擔，再透過回饋問卷的檢核，了解學生的獲益程度。

貳 各類型發展性輔導活動

發展性輔導主要目的在促進學生心理健康、社會適應與適性發展，因此舉凡可達此目的
之活動均可視為發展性輔導活動。然而，為使活動達到推廣成效，選擇適合的活動方式十分重

要。一般大專校院常見的發展性輔導活動的形式有：專題講座，班級輔導或班級座談，團體心
理測驗，小團體輔導及工作坊，主題輔導週，電影賞析，短文、海報、微電影等創作競賽，自

殺守門人訓練與輔導志工、班級／輔導股長訓練等。隨著時代的變遷，傳統講演式或單一主題
式（如：情緒管理、人際溝通、壓力調適等）的心理衛生推廣活動，逐漸失去吸引力。專業輔

導人員必須思考如何更貼近師生們的生活經驗與需要，才能達到預期成效。建議不再以傳統輔
導議題框限活動主題，從學生感興趣的熱門話題或生活議題作為發想，納入相關輔導理念，使

學生於潛移默化中有所體會，例如，運用藝術治療的手繪書，感官療癒之創意咖啡、烘焙或藝
術手作，園藝治療之療癒小植栽等工作坊，引導學生學習壓力紓解與挫折因應、情緒管理、生

涯及生命哲理。各種活動的辦理方式，視活動經費，預計參與人數及場地限制，各不相同，可
參考表 4-1 的重點提示。

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