Page 84 - 心輔手冊-大專版

參 專業輔導知能研習

專業輔導知能研習目的在促進教職員工生於心理健康的知識與技巧，以期能於第一線發揮

「預防於先」的發展性輔導功能，降低介入性與處遇性輔導的需求。由於教職員工生大多不具
輔導專業背景，因此，主題與講師的選擇、課程進行的方式都必須妥善設計，才能達成預期成

效。常見的輔導知能研習活動如下：

表 4-2 大專校院常見專業輔導知能研習活動辦理重點

活動型式 工作內容 系統合作 重點提醒
1. 選定主題：通常由教師在歷次輔導知能研習後的回 1. 近年來各大專校院均有
饋，及諮商輔導中心（組）從教師常見的諮詢主題 辦理教師評鑑、多元升
中選定。 1. 活動場地負責單 等、優良教師評比等攸
2. 選定時間與地點：由於大專教師十分忙碌，時間選 位，如：總務處。 關教師權益的措施，可
擇不易，通常以排課數最少的時段作為研習時間， 2. 各種宣傳管道負責 能都需要教師輔導知能
若學校有共同空堂時段，就很理想，但須考慮是否 單位，如：資訊中 研習參與紀錄，因此
與其他學校活動衝突。此外，期中、期末考週是另 心或課外活動組。 如何妥善的認證，如遲
一可考慮的時段，因有的課程沒有考試或由助教監 3. 與教學發展中心合 到、早退如何處理等，
考，教師可參與活動的機會較大。也可利用中午午 作辦理，結合教學 應有一致做法，相關紀
教師 / 導師 餐時間，或導師會議等時機，安排 30-40 分鐘短講， 與輔導知能，教師 錄也應妥善保存並回饋
輔導知能 因為不會占用太多時間，教師參與率高。至於地點 參與率會更高。 給教師，更能增加教師
研習 的選擇，因輔導知能研習參與人數通常較專題演講 4. 不同的合作對象， 參與意願。
少，場地除需要基本之視聽廣播配備外，最好選擇 如：導師、系教官、 2. 輔導知能研習若亦能滿
桌椅能移動的空間，以方便分組討論或演練。此外， 任課教師等。 足教師本身需求（如：
最好選擇有前後門的場地，以方便教師因公需要臨 5. 印製各式資料、宣 紓壓、親子溝通等），
時進出，不致影響講師授課。 傳品單位，如：單 通常教師參與意願會更
3. 講師邀請：宜邀請口才好也具有豐富實務經驗之講 位附近的影印店。 高。
師，效果較好。 6. 不同單位邀約，
4. 活動方式：通常以工作坊或小團體形式，有理論講 如：學院、系所等。
解，亦有實務演練，且能與講師充分互動，效果較
佳。

1. 選定主題：宿舍輔導主要針對住宿學生，且通常就 1. 宿舍輔導活動，因就近
近運用宿舍場地，學生可輕鬆地參與，因此主題宜 利用宿舍場地，最好事
配合宿舍調性不宜選擇過於嚴肅的主題，多以輕鬆 先做好溝通，避免佔用
1. 活動場地負責單
軟性的主題為主，且可考量部分宿舍單一性別的特 平時學生溫習功課的空
位，如：學務處生
性辦理，如情感關係主題，可在女生宿舍辦「睡衣 間，引發學生抱怨。
活輔導組、宿舍管
派對」，針對女生在不同性別者共同出席場合，不 2. 因宿舍學生出入頻繁，
理組。
好意思提問的話題，做深入的交流。 若活動場地位於學生出
2. 各種宣傳管道負責
宿舍輔導 2. 選定時間與地點：宿舍輔導通常運用晚上學生返回 入動線，應做好場地控
單位，如：住宿輔
知能研習 宿舍時間，為避免影響學生課業準備與作息，最好 管，避免相互干擾。
導 組、 課 外 活 動
是剛開學不久，或期中考剛過的時間點，學生參與 3. 有些學校宿舍並無充足
組。
度較高；地點就近利用宿舍既有場地是最理想的， 的設備，因此需事先做
3. 邀請學生宿舍自治
只是可能需要額外的場地布置與設備架設。 好場勘與設備測試，以
團體協助，會有更
3. 講師邀請與活動方式：避免以演講的形式，最好以 免影響活動成效。
好的招生效果。
能增進學生互動的形式辦理，並可結合其他學生喜
歡的活動，如手作活動，效果更佳。因此盡可能邀
請有親和力、能與學生打成一片的講師，反應較好。

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