Page 87 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

伍 其他相關發展性輔導措施

第四章
一、編製導師輔導資源手冊

針對導師需與諮商輔導中心（組）配合的行政事項，如學生轉介及常見的輔導問題，編製
發展性輔導
成冊，方便導師隨時查詢。亦可透過諮商輔導中心（組）網頁建置提供專業相關資料。

二、辦理團體心理測驗施測

心理測驗是諮商輔導中心（組）與學生建立關係的好媒介。有些學生存在心理困擾，但又
不敢尋求心理諮商協助，往往會希望透過測驗自我了解，以解決問題。因此，挑選與學生關心

議題相關的心理測驗，舉辦團體施測，可吸引大批學生參與，並可利用解釋測驗結果時機，提
供心理衛生教育；並可以藉此機會與想要尋求協助的學生建立關係，進一步轉介成為諮商晤談

個案。例如，許多學校進行 UCAN 普測；或為篩選高關懷學生，也進行全校心理健康相關量表
的普測。部分導師會針對班級輔導需求，主動申請心理測驗再由專業輔導人員施測解測；有些

學校則是辦理牌卡測驗，透過專業輔導人員帶領牌卡遊戲，讓學生在趣味互動過程中，學習心
理健康的相關觀念。

三、編印輔導文宣或製作輔導影片

（一）輔導文宣
輔導文宣的形式不拘，重點在使短時間內傳遞輔導理念或資訊，讓接觸到文宣的學生或教

職員能吸收，這部分也是諮商輔導中心（組）發揮巧思的所在。主要的形式有以下幾種：

1. 海報：可透過比賽方式，徵求學生有創意的輔導海報，並透過公開展覽達到推廣輔導理
念目的。
2. 輔導專文或刊物：針對全校師生關心的心理健康相關議題提供輔導資訊。因現在的大學

生不喜歡長篇大論，故盡量以生活應用的短文為主，配合 Q&A、漫畫、小故事等，以

紙本或電子報方式出刊。但由於輔導刊物編輯印刷耗費人力物力，且時效性較差，近幾
年已逐漸被網路通訊取代。
3. 廁所文宣：張貼在廁所小便斗上、馬桶前門板上等簡短的輔導文章或標語，很容易引起

注意，效果很好。但缺點是有很多單位都想要利用，因此宜由學校統一管理。

4. 標語：張貼在教室或特定區域的宣導標語，宜定期更換，才能吸引學生注意力，否則很
容易因習慣化，降低效果。
5. 文宣品小物：運用活動時機，分送參與者印有相關輔導文宣的小紀念品，為使學生能保

留輔導文宣品，一般輔導文宣品都會結合實用性，如：悠遊卡套、小環保袋、筆、行事

曆小手冊、便利貼、紓壓按摩球、冷熱敷袋等，皆頗受學生歡迎，文宣品小物須審慎考
量對學生的吸引力，否則不僅浪費經費，還形成一堆佔用空間儲存的存貨。

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